Published: 30 December 2010
Responsible editor: Maria Eliza Dulamă, Teodor Dumitru Vălcan
ARTICLES /
ARTICOLE
Rezumat. Agenţia pentru
Protecţia Mediului din Iaşi a dezvoltat în ultimii ani numeroase
parteneriate care au avut drept scop consolidarea comunităţii prin intervenţia
specialiştilor în educaţia pentru mediu (EM) a copiilor şi
tinerilor. Numeroasele proiecte cu impact comunitar din ultimii ani
confirmă necesitatea extinderii colaborării cu toţi actorii
interesaţi de promovarea parteneriatelor pentru o comunitate
responsabilă şi durabilă. O analiză a modului în care
funcţionează parteneriatul dintre actorii publici şi cei
privaţi, din perspectiva structurii, a numărului de parteneri şi
a rezultatelor obţinute va permite conturarea direcţiilor de urmat
pentru a eficientiza demersurile educative în acest domeniu şi pentru a
creşte importanţa acordată educaţiei de mediu de către
comunitate.
Cuvinte cheie. instituţii de mediu; ONG-uri;
firme; colaborare; informare-conştientizare.
Abstract. During the last years, The Agency for
Environmental Protection of Iaşi has developed numerous partnerships aimed
at strengthening the community through the intervention of specialists in
children and youth environmental education (EE). These community-related projects confirm the need to enlarge
cooperation with all stakeholders interested in promoting partnerships for
founding a responsible and sustainable community. Therefore, we considered the
analysis of the functioning of partnership between public and private actors in
terms of structure, number of partners and results obtained, which will
subsequently allow us to outline the appropriate ways to follow so that the
educational efforts in this area become efficient and increase the community
interest towards environmental education.
Key-words. Environmental
institutions; NGO’s (Non-Governmental Organizations); companies, partnership;
information – awareness.
P. 1-8 PDF
file
Popescu
Antoaneta-Carina, Universitatea
“Babeş-Bolyai”, Cluj-Napoca, România
Rezumat. Peisajul este o
noţiune complexă, abordată pluridisciplinar de mai multe
ştiinţe: sociologia, geografia, agronomia, ecologia, arhitectura etc.
Implicând procese psihice de percepţie, în primul rând, şi de
reprezentare, în al doilea rând, analiza peisajului reprezintă o abordare fundamentală
în practica geografică. Fie că este vorba de o simplă constatare
pe teren a elementelor componente ale unui ecosistem, de evoluţia în timp
a unui areal sau de diagnoza unui spaţiu geografic natural şi/sau
antropic, în vederea amenajării acestuia, analiza şi interpretarea
peisajului se dovedeşte a fi un instrument necesar oricărui demers
ştiinţific. Determinarea elementelor componente ale unui peisaj,
ponderea acestora în structura peisajului, dinamica lor în modelarea
actuală şi viitoare a realităţii pe care o percepem la un
moment da, constituie etape de lucru în analiza şi interpretarea
peisajului, care se traduc prin formarea unor competenţe specifice legate
de percepţia spaţiului geografic în general.
Cuvinte cheie. percepţie; reprezentare; peisaj
geografic; dinamica peisajului, structura peisajului; competenţe
de percepţie a spaţiului geografic.
Abstract. Landscape is a complex concept, being approached by several
sciences such as: sociology, geography, agricultural sciences, ecology, and architecture.
By involving mental processes of perception, on the one hand, and of
representation, on the other hand, landscape analysis represents a fundamental
approach in geographical practice. Whether it is the case of a simple field
determination of components of the ecosystem, the time evolution of an area or
the diagnosis of a natural or anthropogenic geographic area for its spatial
planning, landscape analysis and interpretation prove to become necessary tools
for any scientific approach. The determination of components of a landscape,
their share in landscape structure, along with their dynamics in shaping the
present and future reality that we perceive at a given moment, represent
working steps in the analysis and interpretation of landscape, which become
specific skills in the overall geographical space perception.
Key-words. perception;
representation; geographical landscape; landscape dynamics, landscape
structure; skills of perception of geographical landscape
P. 9-20 PDF
file
Rezumat. Analiza sistemului olandez de învăţământ poate aduce acele elemente
necesare unui know-how real şi necesar în condiţiile unei reforme
prelungite şi nefinalizate a sistemului românesc. Descentralizarea
sistemului educaţional olandez cu delimitările funcţionale
şi teritoriale este un exemplu de bună practică. Evaluarea
procesului educativ, ca produs al input-urilor din sistem şi ca feed-back
necesar pentru beneficiarii direcţi şi indirecţi ai serviciilor
educaţionale este o certitudine a funcţionării întregului sistem
educativ olandez. Nu am atins specificul învăţământului secundar
geografic din raţiuni care ţin de plaja orară redusă
şi, mai ales, de curriculum extrem de diferenţiat, în raport
teritorial.
Cuvinte cheie. sistem educativ; descentralizare;
evaluare.
Abstract. By analyzing the Dutch educational system we can bring out those
elements that are essential for a pragmatic know-how in the case of the
prolonged and uncompleted reform of the Romanian system. The decentralization
of the Dutch educational system with its functional and territorial boundaries
is an example of good practice. The evaluation of the education process, as
product of the system inputs and as feedback so necessary to both direct and
indirect beneficiaries of the educational services, represents a certainty for
the operation of the entire Dutch educational system. We did not focus on the
particularities of the geographical secondary school due to the reduced
timetable, and especially because of the highly differentiated curriculum in
relation to territory.
Key-words. Educational system; decentralization; evaluation.
P. 21-30 PDF
file
4. Rolul activităţilor artistico-plastice
pentru educarea creativităţii preşcolarilor
Rezumat. Lucrarea de faţă abordează problematica
creativităţii la nivelul învăţământului
preşcolar. Creativitatea preşcolarilor este adeseori neglijată,
învăţământul fiind preocupat mai ales de dezvoltarea celor 7
abilităţi considerate a asigura succesul copiilor în
grădiniţă şi nu numai: limbajul, înţelegerea
cunoştinţelor, memoria, matematica, gândirea, inteligenţa
vizual-spaţială şi cea kinestezică. Cercetarea
prezentată în lucrare a urmărit să răspundă
întrebării „Care este efectul
cultivării creativităţii copiilor asupra performanţelor
copiilor în activităţile artistico-plastice?” Programul de intervenţie formativă a
constat din activităţi bazate pe trei tehnici specifice educaţiei artistico-plastice: desen,
pictură şi modelaj. Rezultatele obţinute ne încurajează
să afirmăm că dezvoltarea
creativităţii preşcolarilor este un demers obligatoriu care devine
posibil dacă educatorul urmăreşte dezvoltarea
creativităţii copiilor prin fiecare activitate.
Cuvinte cheie: creativitate; motivaţie; grădiniţă; intervenţie
formativă.
Abstract. This paper approaches the issue of
creativity in preschool education level. Preschool
children’s creativity is often neglected, education
being mainly focused on the development of the seven skills considered
important for the future behaviour of children in kindergarten or anywhere
else: language, understanding, learning, math intelligence, reasoning,
visual-spatial intelligence and kinaesthesia. This research sought to answer
the question: “What is the effect of developing children’s creativity on their
performance in art activities?” Hence, the formative intervention program
consisted of three activities based on three techniques: drawing, painting and
modelling. The results encourage us to say that developing preschool pupils’
creativity represents a necessary action which could be possible if the
educator follows this aim through each activity.
Key-words: creativity;
motivation; kindergarten; formative intervention.
P. 31-46 PDF
file
5. Repere teoretice şi practice privind specificul activităţii
didactice în raport cu selectarea
şi transmiterea de valori tinerilor
Rezumat. Prezenta lucrare se concentrează asupra
modului în care cadrul didactic îşi poate eficientiza munca, dobândind o
calitate superioară a actului didactic prin deprinderea, utilizarea
şi transmiterea de metode şi standarde de calitate, ce permit
tinerilor însuşirea şi valorificarea unui sistem de modele, metode
şi valori menite să valorizeze potenţialul unui tânăr, dar
şi societatea din care acesta va face parte, la un moment dat. În
şcoala modernă, tot mai importante voci susţin că problema
perfecţionării şi optimizării procesului de pregătire
profesională a cadrelor didactice ocupă un loc de seamă în
activitatea specialiştilor. Cercetările teoreticienilor,
practicienilor şi ale altor specialişti în domeniu urmăresc
pregătirea cadrului didactic arătând o atenţie deosebită
modului său de formare şi funcţionare. Ele sunt legate,
deopotrivă, de aspectele calitative şi efective ale formării
capacităţilor profesionale, în baza perfecţionării
procesului instructiv-educativ. Atingerea adevăratei excelenţe în
formarea profesională necesită crearea unei culturi individuale, dar
şi instituţionale în care calitatea reprezintă o valoare
fundamentală care se reflectă în competenţele cadrului didactic
în relaţiile cu tinerii educaţi. Acţiunea educativă se
realizează prin intervenţia mai multor influenţe, care vin din domeniul
interacţiunii limbă, limbă - ştiinţele pozitive
(psihologie, filozofie, sociologie), arte, arta cinematografică şi
din domeniul interdisciplinarităţii. De asemenea, competenţa
de comunicare este definitorie activităţii didactice, ea
se află la baza concepţiei Noua educaţie, şi pe
ideea că existenţa umană se desfăşoară într-un
plan supraindividual din care fac parte munca, limbajul, spiritualitatea logico-valorică.
Modelele de exerciţii pentru activitatea didactică reprezintă
instrumentele didactice educaţionale specifice realizării actului
educaţional. Exerciţiile de formare de competenţe (proiectul DESLO) au ca scop oferirea de
repere pentru perfecţionarea continuă a calităţilor
profesionale.
Cuvinte
cheie. comunicarea interpersonală diadică; stimuli;
influenţare; reglare; trebuinţe
Abstract. This paper focuses on how the teacher can work
more efficient, therefore achieving a higher quality of teaching through
learning, use and sharing of methods and quality standards, which allow young
people acquire and use a system of models, methods and values meant to value
the potential of the young people, and of the
society he is part of, at a time. In case of modern school, more
and more important voices argue that the problem of improving and optimizing
the training process of teachers hold an important place in the work of
specialists. The research of theorists, practitioners and other specialists in
the field, aim to train the teacher emphasising on his training and operation.
They are equally related to the effective and qualitative aspects of
professional skills training for improving the educational process. Achieving
true excellence in training requires an individual and institutional culture in
which quality is the fundamental value that is reflected in the teacher's
skills in relation with the young educated people. Educational
action is achieved through the intervention of several influences that come
from the interaction of language,
language - positive sciences (psychology, philosophy, and sociology), arts, cinema art and from the interdisciplinary field. Also, the
communicative competence is characteristic to teaching, it is the basis for
the new education concept, based on
the idea that human existence takes place in a supra-individual frame along
with work, language, logical-value
spirituality. Models
of teaching exercises represent specific educational teaching tools for
education achievement. Skills training
exercises (project DESLO) are intended to provide benchmarks for continuous
improvement of professional skills.
Key-words. dyadic interpersonal
communication; incentives; influence; control; needs.
P. 47-60 PDF file
Rezumat. Se prezintă o serie de aspecte axate pe promovarea educaţiei
ecologice în predarea chimiei, despre chimie şi rolul ei în
soluţionarea problemelor ambientale, precum şi activităţi
de învăţare a chimiei, bazate pe metode didactice. Astfel de metode sunt:
expunerea (povestirea didactică, descrierea, explicaţia, prelegerea),
conversaţia, demonstraţia didactică (cu ajutorul mijloacelor
audio-vizuale, experimentul demonstrativ, prezentarea unor obiecte,
substanţe în stare nativă), problematizarea, jocul didactic.
Cuvinte cheie. educaţie
ecologică; metode didactice; demonstraţia; problematizarea.
Abstract. This paper tries to reveal some aspects related to the promotion of
ecological education in relation with chemistry teaching, about chemistry and its
role in solving the environmental problems and some teaching activities based
on didactic methods. Such methods could be: the exposure (the didactic story,
the description, the explanation, and the lecture.); the conversation; the
didactic demonstration (using the audio-visual techniques, the demonstrative
experiment, presenting some objects, substances in native state); the problem
discussion and the didactic game.
Key-words. ecological education; teaching methods; the demonstration; the problem
discussion.
P. 61-70 PDF
file
7. Alternatív oktatási stratégiák alkalmazása
a biológia tanítása során. A XI. osztályban. Didaktikai kísérlet
Rezumat. Scopul acestei lucrări este compararea rezultatelor obţinute prin
utilizarea metodelor tradiţionale cu cele alternative şi dezbaterea
avantajelor şi dezavantajelor introducerii strategiilor alternative la
orele de biologie. Experimentul didactic s-a desfăşurat în clasele a
XI.-a din Liceul Teoretic „Tamási Áron” Odorheiu Secuiesc, prin prelucrarea
unităţilor de predare - învăţare „Mişcarea”,
„Circulaţia” şi „Respiraţia”. Metodele tradiţionale au fost
folosite în grupa control, iar strategiile alternative în grupa experimentală,
în perioada 2008-2010. La începutul fiecărei unităţi de predare
- învăţare am aplicat acelaşi test iniţial la ambele grupe,
apoi am comparat rezultatele obţinute. Mediile aritmetice ale celor
două grupe au fost foarte apropiate, astfel am putut constata că
nivelul de pornire a grupelor a fost asemănător. La sfârşitul
fiecărui capitol am aplicat acelaşi test final la ambele grupe, apoi
am comparat din nou rezultatele. Mediile aritmetice obţinute la testul
final au demonstrat o diferenţă significantă în favoarea grupei
experimentale, deci media acestei grupe a fost mai mare. Prin urmare, putem
spune, că strategiile didactice alternative au fost mai eficiente decât
cele tradiţionale şi au contribuit la ameliorarea procesului de
predare - învăţare. Concluzia noastră este că, strategiile
alternative ar trebui folosite mai des în demersurile didactice la orele de
biologie. Totuşi trebuie să menţionăm faptul că aceste
strategii nu pot înlocui în totalitate metodele tradiţionale, doar le
completează pe acestea.
Cuvinte cheie. metode alternative de predare, didactica biologiei.
Abstract. The purpose of this paper is to compare results obtained
using traditional methods with alternative and debate the advantages and
disadvantages of introducing alternative strategies in biology classes.
Teaching experiment took place in XI. Classes of “Tamasi Aron” College from
Odorheiu Secuiesc by processing units of teaching - learning “Vascular system”,
“Breathing apparatus” and “Locomotion.” Traditional methods were used in the
control group and experimental group of alternative strategies in 2008-2010. At
the beginning of each unit of teaching - learning we initially applied the same
test in both groups, we then compared the results obtained. Arithmetic averages
of the two groups were very close, as we have seen that the power of the groups
was similar. At the end of each chapter we applied the same final test in both
groups, and then we compared the new results. Arithmetic averages obtained at
the final test showed a significant difference for the experimental group, so
the average for this group was higher. Therefore we can say that alternative teaching strategies were
more effective than traditional ones and contributed to improving the teaching
- learning. Our conclusion
is that alternative strategies should be used more often in teaching approaches
in biology classes. You still have to mention that these strategies can not
entirely replace traditional methods, only supplement them.
Key-words. alternative teaching strategies, teaching Biology.
P. 71-84 PDF
file
8. Pedagogia libertăţii – gândire
critică
Pedagogy Of Freedom- Critical Thinking
Ioana Roman, USAMV,
Rezumat: Lucrarea îşi propune sa aducă în
atenţie rolul pe care îl joacă pedagogia libertăţii în
procesul instructiv-educativ. Actul pedagogic, ca demers formativ, nu poate fi
conceput înafara libertăţii individului pe care îl educă. Rolul
marcant al educaţiei este acela de a-l forma şi dezvolta plenar ca
personalitate pe individ, tocmai pentru a-şi dobândi, manifesta,
păstra şi apăra libertatea proprie. Astfel se simte în
şcoli, din ce în ce mai puternic, nevoia de apropiere a pedagogiei de
provocările, vibraţiile vieţii, de pulsul, de frământările,
încercările şi transformările societăţii.
Cuvinte
cheie. student; creatvitate;
autonomie; respect.
Abstract. The report sets itself the task of
bringing to attention the role played by pedagogy of freedom in the process of
instruction and education. The act of pedagogy, as formative approach, is
inconceivable outside the individual’s freedom whom it educates. The
outstanding part of education is that of shaping and developing the individual
into a comprehensive personality right for the purpose of acquiring, proving,
keeping and defending his/her own freedom. Thus, it is more and more felt in
schools the necessity of getting pedagogy closer to life’s challenges,
vibrations, heartbeats, concerns, trials and alterations in society.
Key-words. students; creativity; autonomy; respect.
P. 85-92 PDF
file
Jauyah
Tuah, Ministry of Education,
Timothy
G Harrison,
Dudley
E Shallcross, School of Chemistry,
Abstract: The lecture demonstration is a vehicle that
is often used in public engagement activities to promote positive attitudes
towards science and the learning of science. In this paper we review evidence
that supports this assertion. In addition we focus on a lecture demonstration
entitled ‘A Pollutant’s Tale’ that examines some of the chemistry of the gases
in the atmosphere and aspects of climate change and critique its effectiveness
on the impact of demonstration on the learning of science concepts and attitude
towards science.
Key words: Chemistry outreach, public understanding of
science, lecture demonstration, School Teacher Fellow, cryogenic materials.
P. 93-102 PDF
file
BOOK
DISSEMINATION / DISEMINARE DE CARTE
Florentina
Ciomoş, Universitatea
Babeş-Bolyai,
P. 103-106 PDF
file
DULAMĂ Eliza Maria, VĂLCAN Teodor
Dumitru (coordonatori), 2010. Cercetări, aplicaţii şi reflecţii despre
educaţie, ISBN 978-973-595-146-7
Florentina
Ciomoş, Universitatea
Babeş-Bolyai,
P. 107-108 PDF
file
DOCTORAL
STUDIES / STUDII DOCTORALE
Mitul jertfei zidirii
Maria – Nicoleta Ciocian, Universitatea
Babeş-Bolyai,
P. 109-120 PDF
file